Autismo: Apoyos En La Primera Infancia

Curso dirigido a profesionales de la educación como Educadoras Diferenciales, Educadoras De Párvulos, Profesores de primer ciclo de Enseñanza básica y Psicopedagogos que se desempeñan en establecimientos educacionales.

• Aplican estrategias de apoyo considerando la anticipación y regulación sensorial
• Identifican alertas de condición TEA, considerando señales sugerentes de desarrollo atípico
• Distinguen características del TEA primera infancia a partir del DSM-V-TR y niveles de apoyo
• Aplican estrategias de apoyo considerando la comunicación e interacción social

• Habilidades comunicativas para expresar sus ideas, opiniones y juicios sobre las temáticas abordadas
• Disposición al trabajo colaborativo
• Compromiso y responsabilidad para responder a los requerimientos del curso tales como asistencia y puntualidad en cada sesión, elaboración de productos
• Conocimientos generales sobre las bases curriculares y sus objetivos de aprendizaje de educación parvularia y primer año del ciclo básico

La capacitación está diseñada tomando como referente metodológico el enfoque de las Dimensiones del Aprendizaje de Marzano y otros (2005); por lo tanto, a lo largo de toda la experiencia formativa, se proponen acciones para despertar y mantener la motivación de los participantes, asegurar un clima propicio para aprender y potenciar su desarrollo metacognitivo; además, se utilizan diversas técnicas dirigidas a apoyar la adquisición e integración, la profundización y el uso significativo de los conocimientos, las que se combinan con otras del Aprendizaje Cooperativo centradas en fomentar la interacción, la reflexión y el trabajo en equipo. En el primer módulo, el facilitador explicará las principales características del desarrollo infantil temprano neurotípico, en las diferentes áreas: psicomotor, comunicativo - lingüístico, socioemocional y cognitivo, desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. Luego se describen las señales de alerta que se presentan en el neurodesarrollo y que perm

El producto final se elabora en grupos a partir del análisis de un caso; consiste en el diseño de una experiencia de aprendizaje para brindar apoyos a la interacción social, comunicación, anticipación y regulación sensorial de niños y niñas con Autismo en primera infancia. Este será evaluado mediante una rúbrica, la que será utiliza entre los diferentes grupos como guía de desarrollo del producto; la rúbrica estará enfocada en evaluar la pertinencia de las estrategias aplicadas en función de los siguientes criterios: (1) identificación de necesidades educativas descritas en el caso, (2) pertinencia de selección de estrategias de apoyo y (3) fundamentación de las estrategias escogidas según el caso. Por parte del relator se realizan retroalimentaciones a los equipos de trabajo para mejorar los desarrollos, los que se efectúan en la medida en que los equipos avanzan en el análisis y la selección de estrategias pedagógicas. Para su aprobación se considerará como nota mínima 4,0 (corre