Desarrollando Competencias Para Liderar La Jefatura De Curso

Curso dirigido a Educadoras de párvulos, Profesores de Ed. Básica, Media y TP que se desempeñan en establecimientos educacionales.

• Aplican estrategias de gestión de jefatura de curso, considerando sus beneficios al clima de aula
• Reconocen las competencias funcionales y conductuales del profesor jefe, considerando el perfil del cargo
• Distinguen técnicas de habilidades socioemocionales considerando su aporte al rol de profesor jefe
• Aplican estrategias de resolución de conflictos considerando el resguardo del vínculo pedagógico y la contención socioemocional
• Identifican el rol de profesor jefe mediante la revisión de los lineamientos de la Política Nacional de Convivencia Escolar

• Habilidades para analizar, comparar, evaluar y reflexionar críticamente
• Habilidades comunicativas para expresar sus ideas, opiniones y juicios sobre las temáticas abordadas
• Disposición al trabajo interdisciplinario
• Disposición al trabajo colaborativo y cooperativo
• Compromiso y responsabilidad para responder a los requerimientos del curso tales como asistencia y puntualidad en cada sesión, elaboración de productos

Se aplicará una metodología activo participativa que incluye análisis de casos, ejercicios prácticos y modelamiento de prácticas a partir de las cuales se promoverá el diálogo y reflexión pedagógica sobre el rol del profesor jefe, su función como facilitador de un buen clima de aula y su impacto en la convivencia escolar a partir de la aplicación de estrategias de liderazgo para una adecuada gestión de su cargo. La presentación de los contenidos será iniciada con ejercicios de activación de conocimientos previos y será llevada a cabo por el facilitador de manera expositiva, apoyada con recursos audiovisuales como presentaciones en power point, videos y materiales didácticos. Desde la normativa legal que orienta la convivencia escolar, se abordará el rol del profesor jefe, destacando elementos centrales para el desarrollo de sus competencias funcionales y conductuales. Lo anterior contempla una revisión de las habilidades socioemocionales, estrategias de resolución de conflictos y he

El producto final del curso será desarrollo de forma grupal y acompañado por el facilitador quien evaluará y retroalimentará a cada equipo de trabajo. Luego, cada grupo presentará su trabajo generando instancias para sugerir mejoras. Posteriormente, este trabajo será evaluado sumativamente por el facilitador mediante la aplicación de una rúbrica que incluirá los siguientes criterios: Identificación de situación problemática; selección de estrategias pertinentes para dar solución a la situación problema; planificación de la actividad (entrevistas, consejo de curso o reunión de apoderados) considerando: objetivos, secuencia de acciones, recursos y responsable; fundamentación de la propuesta realizada. La calificación mínima de aprobación en escala de 1 a 7, es de 4.0 que corresponde al 60% de logro.