Estrategias De Trabajo En Equipo Para La Sana Convivencia Escolar

Miembros del equipo de convivencia escolar, miembros del PIE y equipos directivos de establecimientos educacionales.

• Aplicar estrategias de trabajo en equipo para el fortalecimiento de la convivencia escolar
• Identificar los fundamentos de la gestión de convivencia escolar, reconociendo su marco conceptual y normativo Analizar las características del trabajo en equipo en contextos educativos

• Competencias básicas de lectoescritura

Para el AE1, el trabajo inicia con una exposición teórica que introduce los fundamentos de la convivencia escolar, su distinción respecto del clima escolar y los principales elementos del marco normativo vigente. Se utilizan presentaciones visuales, ejemplos contextualizados y material de apoyo que permiten comprender los conceptos centrales. En la etapa práctica, los participantes desarrollan análisis grupales de situaciones habituales en establecimientos educativos, identificando los elementos conceptuales y normativos presentes en cada caso. Para el AE2, se emplea una metodología centrada en el análisis de casos y el trabajo colaborativo. Primero se realiza una revisión teórica sobre los principios del trabajo en equipo, los roles de los distintos actores educativos y las dinámicas que influyen en el funcionamiento de los equipos de convivencia, PIE y dirección. Posteriormente, los participantes trabajan con casos reales que les permiten analizar roles, responsabilidades y dificul

Para efectos de aprobación del curso, se consideran tres criterios de evaluación coherentes con la progresión teórico¿práctica de los aprendizajes esperados. Para el AE1, el criterio de logro se expresa en sí el participante identifica los elementos conceptuales y normativos de la convivencia escolar. Este aprendizaje se evalúa mediante una lista de cotejo aplicada al análisis de un caso breve, lo que permite verificar la correcta identificación de conceptos, distinciones fundamentales y elementos del marco normativo presentes en situaciones habituales de los establecimientos educativos. El AE1 se considera logrado cuando el participante cumple al menos el setenta y cinco por ciento de los indicadores establecidos en dicha lista de cotejo. Para el AE2, el criterio de logro consiste en la capacidad del participante para analizar situaciones colaborativas dentro del contexto escolar. Este aprendizaje se evalúa mediante una pauta de desempeño grupal que observa la participación activa