Estrategias Para La Evaluación Y Diseño Del Portafolio Docente

Docentes

• Aplicar técnicas de trabajo colaborativo en la práctica docente según los lineamientos del marco para las buenas enseñanzas Aplicar metodologías de evaluación para el aprendizaje de acuerdo con las directrices establecidas en el Marco de la Buena Enseñanza
• Identificar los componentes de éxito para la creación de una planificación de calidad
• Utilizar un modelo de planificación pertinente a las necesidades educativas

• Comprensión Lecto - Escrita, Uso de PC e Internet a Nivel Usuario, conocimientos básicos en desarrollo y evaluación de aprendizajes

Técnicas expositivas para la parte teórica: exposiciones del facilitador sobre los componentes para planificar clases de calidad, los tipos de currículum, la taxonomía a utilizar, los tipos de instrumentos, etc. explicaciones conceptuales y teóricas de los contenidos involucrados en las competencias a desarrollar en el curso, con el apoyo del Manual del facilitador, presentación PPT, fichas modelos, videos. El participante durante las exposiciones puede levantar la mano o escribir en el chat cualquier pregunta o duda que le surja durante la exposición. El profesor estará abierto a aclarar dudas y responder preguntas. Para la parte práctica se utilizarán las diferentes técnicas metodológicas: Resolución de problemas: el facilitador propone situaciones problemáticas que se puedan presentar al diseñar y grabar una clase para el portafolio docente. Mediante presentaciones en power point y videos mostrará problemas relacionados con la grabación de una clase de calidad y el diseño en

Se medirá el grado de dominio de los contenidos recibidos durante el curso. Este debe ser igual o superior a un 60 % y para ello se utilizarán los diferentes instrumentos: 1- Guía de observación, para evaluar la participación de los estudiantes, de manera individual ante los diferentes problemas presentados por el facilitador y la enseñanza recíproca. El participante reconoce los niveles cognoscitivos en la taxonomía de Bloom, explica las partes de la clase grabada, delimita el inicio, desarrollo y cierre de la clase, hace uso del error de sus estudiantes rediseñando el proceso de enseñanza, etc. 2- Rúbrica para evaluar a los diferentes equipos ante las exposiciones orales sobre el análisis de cada caso. El participante planifica actividades de trabajo colaborativo, reflexiona sobre sus prácticas educativas, etc. Se aplicarán tres puntuaciones, de acuerdo con el desempeño demostrado y según el logro de los aprendizajes esperados en: o Logrado (7.0) o Medianamente logrado (5.0) o