Estrategias Para La Gestión Y El Liderazgo Pedagógico

Equipos directivos y líderes pedagógicos de los establecimientos: directores, subdirectores, coordinadores académicos, jefes de UTP, jefes de departamento, encargados de convivencia.

• Planificar reuniones de retroalimentación y desarrollo profesional a partir de la observación frecuente de clases
• Diseñar rutinas y/o procedimientos consistentes con el Programa Educativo Institucional que promuevan una cultura de altas expectativas académicas en el establecimiento
• Planificar reuniones de análisis de datos de aprendizaje de los estudiantes, asegurando una reenseñanza efectiva de los contenidos descendidos

• Experiencia en establecimientos escolares
• Profesor con jefatura de departamento, miembro del equipo de coordinación académica, del equipo de convivencia escolar o del equipo directivo

a) Técnicas expositivas: exposición del facilitador sobre los contenidos y fundamentos involucrados en las estrategias a aprender. Se apoya en presentaciones PPT, planificaciones, videos, documentos impresos. b) Reflexión individual oral y escrita, entre pares y grupal: análisis en torno a los contenidos esenciales y ejemplos ofrecidos que permiten profundizar en el significado y una alta tasa de participación y pensamiento. c) Práctica deliberada: instancia en la que los participantes practican con propósito las estrategias, planificando y simulando su uso en su propia realidad y recibiendo retroalimentación de pares y facilitador. d) Lectura y análisis individual de documentos breves: los participantes pueden conectar los puntos entre sus conocimientos previos y los nuevos aprendizajes, pudiendo además profundizar en el significado de los nuevos contenidos.

Evaluación 1: Enseñanza basada en datos Esta evaluación (33,3% de la nota final) incluye planificación y ejecución de una reunión de análisis de datos. Criterios: ¿ Analizar datos de aprendizaje en relación al objetivo de la clase y a los resultados obtenidos por los estudiantes. ¿ Facilitar la reunión con el profesor, liderando el análisis y fijando la comprensión a reenseñar. ¿ Determinar la estructura de reenseñanza más adecuada luego del análisis. ¿ Practicar con el profesor la estructura de reenseñanza y acordar el seguimiento. Evaluación 2: Observación y retroalimentación Evaluación (33,3%) que implica planificación y ejecución de una reunión de retroalimentación, basada en la observación de una clase del profesor. Criterios: ¿ Analizar la planificación del profesor. ¿ Registrar la observación y identificar brechas en el desarrollo profesional. ¿ Diseñar una acción a seguir medible y del "tamaño de un bocado". ¿ Planificar espacios de reflexión y análisis del profeso