Estrategias Para Potenciar El Aprendizaje En Aulas Con Estudiantes Con Trastorno Del Espectro Autista Y Déficit Atencional

Profesores Educación Básica, Media y Técnico Profesional, Asistentes de la educación, Educadores de párvulos, Líderes Pedagógicos y equipos directivos.

• Comprender las implicancias de la desregulación emocional Planificar estrategias para gestionar un aula diversa
• Analizar el contexto de la educación inclusiva en Chile
• Analizar las funciones ejecutivas comprometidas en estudiantes con TEA y TDAH en relación con el proceso de aprendizaje
• Comprender conceptos relacionados a la ciencia del aprendizaje y cómo aprendemos

• Experiencia trabajando con estudiantes con trastorno del espectro autista y/o déficit atencional dentro del establecimiento escolar

La metodología de enseñanza que se utiliza en el curso posiciona a los participantes como protagonistas del proceso de aprendizaje, involucrándolos de manera activa en cada momento y construyendo una comunidad de aprendizaje con foco en lograr la transferencia de lo aprendido en el curso a las aulas y contexto de cada uno de ellos y ellas. Algunas de las técnicas metodológicas que se utilizan en este curso son: - Exposición teórica: exposición del facilitador sobre los contenidos y fundamentos involucrados en las estrategias a aprender. Se apoya en presentaciones PPT, guiones, planificaciones, videos, documentos impresos. - Reflexiones individuales y colaborativas orales y escritas, que permiten conectar el nuevo conocimiento con el contexto de cada participante, profundizar su comprensión y facilitar su aplicación. - Análisis de vídeos y estudios de casos, con foco en visualizar en concreto la aplicación del método, con sus pasos, beneficios y desafíos. - Práctica deliberada: instanci

Evaluación: Trabajo de aplicación de los contenidos aprendidos en un caso contextualizado y que conlleva a la planificación de los pasos del método a partir de sus puntos claves en cada una de las etapas con el fin de planificar estrategias para abordar la gestión de un aula inclusiva. Será evaluado por el relator por medio del uso de una pauta de cotejo. Se evaluará con escala de apreciación y resultado cualitativo (logrado, medianamente logrado y no logrado).