Necesidades Educativas Especiales: Acompañamiento Para La Inclusión De Estudiantes

Profesionales responsables de atender directamente o tomar decisiones relacionadas con el área de inclusión. Entre ellos profesores jefes, docentes de asignatura, asistentes de la educación, equipos de integración, equipos de la unidad técnico pedagógico y equipos directivos

• Analizar los cambios en el marco normativo y del sistema escolar chileno considerando las implicancias para estudiantes con discapacidad intelectual o del desarrollo, docentes y equipos directivos Aplicar el modelo de apoyos co-construidos en la planificación de apoyos centrados en la persona y al enfoque de derechos
• Definir la discapacidad de manera alineada a los estándares internacionales, mostrando sensibilidad y conocimiento de las necesidades socioemocionales y de aprendizaje de estos colectivos
• Construir un plan de acción para el establecimiento educacional que considere la contextualización a las necesidades educativas específicas de los estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo con que trabaja Planificar apoyos a la diversificación de la enseñanza en el aula que consideren comunicación oral, escrita y de procesos pedagógicos para la la
• Diseñar estrategias de gestión del aula diversa considerando los apoyos para la participación y la socialización de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo
• Planificar acciones preventivas de comportamientos que desafían el ambiente de aprendizaje a partir de un análisis funcional de la conducta

• Experiencia en establecimientos escolares

La metodología de enseñanza que se utiliza en el curso posiciona a los participantes como protagonistas del proceso de aprendizaje, involucrándolos de manera activa en cada momento y construyendo una comunidad de aprendizaje con foco en lograr la transferencia de lo aprendido en el curso a las aulas y contexto de cada uno de ellos y ellas. Algunas de las técnicas metodológicas que se utilizan en este curso son: Exposición teórica: exposición del facilitador sobre los contenidos y fundamentos involucrados en las estrategias a aprender. Se apoya en presentaciones PPT, guiones, planificaciones, videos, documentos impresos Reflexiones individuales y colaborativas orales y escritas, que permiten conectar el nuevo conocimiento con el contexto de cada participante, profundizar su comprensión y facilitar su aplicación. Análisis de vídeos y estudios de casos, con foco en visualizar en concreto la aplicación del método, con sus pasos, beneficios y desafíos. Práctica deliberada: instanc

Evaluación 1: Considera un trabajo de integración con preguntas de desarrollo y aplicación de los contenidos aprendidos. Esta evaluación tiene una ponderación de 100% de la nota final, y será calificada y retroalimentada por medio del uso de una pauta de evaluación. Los criterios de desempeño que se utilizarán en esta pauta son: Analiza las necesidades educativas específicas presentes en su clase o grupo de estudiantes desde un enfoque de derechos. Aplica el modelo de apoyos co-construidos para la planificación de apoyos centrados en la persona y de acuerdo al enfoque de derechos, para dar acompañamiento a nivel socioemocional y académicos. Diseña estrategias de gestión de aula diversa para la participación de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo. Diseña estrategias de gestión de aula diversa para la socialización de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo. Realiza un análisis funcional de la conducta para el abordaje de comportamientos des