Omi 1.21 Seguridad Personal Y Responsabilidades Sociales

Oficiales y tripulantes de la marina mercante. Postulantes a títulos de oficial y tripulante de la marina mercante.

• Realizar una interacción positiva con todos sus integrantes, cualquiera sea su origen y/o nivel de responsabilidad. 2.2.1
• Adaptarse a las condiciones laborales de a bordo. 2.2.2
• Asumir los deberes y obligaciones individuales. 2.3.1
• Participar, integrándose a los grupos de trabajo. 6.1.1
• Describir los derechos de cada uno para con sus iguales, sus superiores jerárquicos o sus subalternos. 6.1.2
• Analizar las obligaciones de cada miembro de la tripulación de acuerdo a su competencia y nivel de responsabilidad. 6.1.3
• Comprender que el buque mercante es una entidad comercial. 6.1.4
• Tener en consideración que existen tres elementos fundamentales en la operación del buque: La Compañía, la normativa nacional y el individuo. 6.2.1
• Contribuir a que las relaciones humanas a bordo sean buenas. 6.3.1
• Analizar las condiciones del empleo a bordo. 6.4.1
• Identificar las normas nacionales e internacionales relacionales con el uso y transporte de drogas. 6.4.2
• Analizar los riesgos de uso indiscriminado de alcohol en el lugar de trabajo. 6.5.1
• Analizar y concluir que la higiene y orden a bordo son fundamentales para la salud de todos sus integrantes. 3.1.1
• Analizar la importancia de una interacción positiva, las consecuencias, uso del lenguaje para la transmisión de ideas, puntos de vista e instrucciones de trabajo. 3.2.1
• Hacer un listado de los elementos básicos de la comunicación. 3.3.1
• Indicar las barreras de la comunicación. 3.4.1
• Utilizar la comunicación para la transmisión y/o recepción de experiencias. 3.5.1
• Demostrar los efectos que se producen en la comunicación errónea. 1.1.1
• Explicar la importancia del curso para el desarrollo laboral a bordo. 1.2.1
• Describir las diferentes partes del buque, las características y sus usos. 1.3.1
• Identificar la naturaleza de los peligros a bordo. 1.4.1
• Explicar las diferentes partes de los equipos de protección individual, dispositivos de salvamento y otros equipos. 1.5.1 Demostrar cómo se utilizan los equipos de seguridad existentes a bordo para contrarrestar los riesgos de accidentes. 1.6.1
• Explicar y ejemplificar las diferentes operaciones que pueden considerarse peligrosas. 1.7.1
• Determinar la importancia del guardiero en la sala de máquinas en detectar posibles riesgos de accidentabilidad, previniéndolas y tomando las medidas de resguardo necesarias. 5.1.1
• Definir el concepto ¿Polución¿. 5.1.2
• Tomar conciencia de que la prevención de la contaminación marina por buques, está legalmente establecida a nivel internacional. 5.1.3
• Describir los efectos causados por derrames accidentales, o poluciones durante las operaciones. 5.1.4
• Describir los procedimientos adoptados a bordo para minimizar la polución marina. 5.1.5
• Analizar los efectos derivados de la polución marina. 5.2.1
• Analizar el Convenio Internacional para Prevenir la Contaminación por los Buques, relacionado con la contaminación y las medidas para contenerla. 5.2.2
• Evaluar las restricciones, multas o sanciones aplicadas a los que producen contaminación. 5.2.3
• Analizar las consecuencias derivadas de los vertimientos de basuras. 5.2.4
• Controlar la carga y descarga de combustibles y los riesgos de contaminación en los espacios de buques. 4.1.1
• Clasificar las emergencias más comunes que se podrían producir a bordo de abordajes, incendios, hundimientos, etc. 4.2.1
• Utilizar los planes de contingencia. 4.3.1
• Identificar los diversos tipos de alarmas y cuadro de obligaciones. 4.4.1
• Señalar la importancia de los ejercicios y conocimientos prácticos. 4.5 Ubicar sin errores las vías de escape y los sistemas internos de comunicación

• 1.Ser mayor de edad y poseer certificado de salud marítimo vigente. 2.Los alumnos deberán acceder a una inducción tecnológica (plataforma e-learning) y metodológica
• Los participantes deben tener conocimientos computacionales nivel usuario, con acceso a dispositivos electrónicos como: pc, notebook, tablet o smartphone, con las siguientes características: acceso a internet con capacidad de velocidad mínima de 512 kb/s; sistema operativo windows (versión 7 en adelante), Android o IOS; con acceso a un navegador de internet. (chrome, firefox, etc. actualizado)

UNA BASE DISEÑADA DE FORMA MODULAR CON UN CARÁCTER LINEAL, DONDE CADA BLOQUE CONTENDRÁ UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE CON DISTINTAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA, DE ACUERDO AL PROGRAMA DEL CURSO. LAS ACTIVIDADES CONTARÁN CON RETROALIMENTACIÓN DIRECTA (EJ.: PREGUNTA/RESPUESTA) Y RETROALIMENTACIÓN DIFERIDA (RESPUESTAS ENTREGADAS UNA VEZ SE CUMPLAN PARÁMETROS DE FINALIZACIÓN). LAS ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: TAREA, SON DE RETROALIMENTACIÓN DIFERIDA CONDUCIDAS POR UN RELATOR (PROFESOR) QUE ENTREGA UNA RETROALIMENTACIÓN CUANDO EL PARTICIPANTE HA REALIZADO Y ENVIADO LA ACTIVIDAD PARA REVISIÓN, TENIENDO UN TIEMPO DE RESPUESTA NO MAYOR A 48 HRS. LOS TIPOS DE ACTIVIDADES UTILIZADOS EN ESTE CURSO CORRESPONDEN A: DE CARÁCTER COGNITIVO, DE APLICACIÓN (TAREAS), INTERACTIVOS (VIDEOS), FOROS DE DISCUSIÓN, DE EVALUACIÓN AUTOMÁTICA Y POR MEDIO DE RELATOR (PREGUNTAS Y RESPUESTAS), EJERCICIOS DE DESARROLLO DE CONTENIDO, ANÁLISIS DE CASOS O SITUACIONES Y ELEMENTOS DE RETROALIMENTACIÓN. USANDO MAYORMENTE COMO HERRA

Para la evaluación se tomarán criterios de medición basados en un método interactivo y participativo. La medición continua del aprendizaje alcanzado por el participante, mediante una rigurosa planificación de contenidos, el seguimiento y control de las actividades desarrolladas en cada módulo que permitan su aplicación por parte del alumno, de los conocimientos entregados. La atención personalizada de un tutor con un alto grado de conocimiento de las materias entregadas, junto a la comunicación e interacción con el participante que permita medir tanto el aprendizaje y resultado como la reacción y comportamiento del participante. Junto con los instrumentos de medición y seguimiento se cuenta con una evaluación diagnóstica al inicio del curso, evaluación sumativa por cada módulo de aprendizaje y actividades autoevaluativas. A su vez, un sistema de retroalimentación para las actividades de aplicación (tarea) y una retroalimentación global por cada módulo de aprendizaje; los cuales son en