Planificación Efectiva De La Enseñanza

Profesionales responsables de la planificación de la enseñanza escolar ya sea de manera directa o indirecta. Entre estos profesionales se encuentran docentes de Educación Básica y Media, líderes pedagógicos y equipos directivos, jefes UTP, coordinadores TP/jefe de especialidades y coordinadores PIE.

• Identificar los aportes que realiza la ciencia del aprendizaje a la planificación de la enseñanza
• Identificar la importancia de estructurar la planificación entregando la información de manera gradual y con evaluación formativa constante, y asegurar momentos de práctica y consolidación
• Analizar los componentes esenciales de una planificación de clase efectiva, fundamentada en la Ciencia del aprendizaje
• Planificar una clase que fortalezca los esquemas de conocimiento
• Definir el esquema de conocimiento y la manera en que se secuenciarán los temas que pretende instalar en los estudiantes en una unidad
• Reflexionar sobre las preconcepciones y nuevos aprendizajes conseguidos a lo largo del curso sobre la planificación de la enseñanza
• Redactar un objetivo de clase que explicita lo que los estudiantes serán capaces de hacer y saber al finalizar la clase
• Elaborar una planificación anual de la enseñanza que distribuya y calendarice los OA ministeriales en unidades

• Experiencia liderando clases en establecimientos escolares
• Su rol implica el trabajo con planificaciones de la enseñanza escolar

La metodología de enseñanza que se utiliza en el curso posiciona a los participantes como protagonistas del proceso de aprendizaje, involucrándolos de manera activa en cada momento y construyendo una comunidad de aprendizaje con foco en lograr la transferencia de lo aprendido en el curso a las aulas y contexto de cada uno de ellos y ellas. Algunas de las técnicas metodológicas que se utilizan en este curso son: a) Exposición teórica: exposición del facilitador sobre los contenidos y fundamentos involucrados en las estrategias a aprender. Se apoya en presentaciones PPT, guiones, planificaciones, videos, documentos impresos b) Reflexiones individuales y colaborativas orales y escritas, que permiten conectar el nuevo conocimiento con el contexto de cada participante, profundizar su comprensión y facilitar su aplicación. c) Estudios de casos, con foco en visualizar en concreto la planificación de la enseñanza con sus pasos, beneficios y desafíos. d) Práctica deliberada: instancia en la que

Evaluación 1: Considera un trabajo de integración con preguntas de desarrollo y aplicación de los contenidos aprendidos. Esta evaluación tiene una ponderación de 100% de la nota final, y será calificada y retroalimentada por medio del uso de una pauta de evaluación. Los criterios de desempeño que se utilizarán en esta pauta son: - Fundamenta el uso de la metodología de planificación inversa. - Fundamenta la necesidad de contar con una visión anual de la planificación de la enseñanza. - Distribuye objetivos de aprendizaje ministeriales en unidades .