Técnicas De Atención Inclusiva De Alumnos Con Trastornos Del Espectro Autista (Tea)

DOCENTES Y PROFESIONALES QUE DESEMPEÑEN LABORES EN EL AULA

• EMPLEAR METODOS DE REGULACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS TEA APLICAR TÉCNICAS DE ATENCIÓN INCLUSIVA EN ALUMNOS CON TEA UTILIZAR HERRAMIENTAS DE INTERACCIÓN SOCIAL EN PERSONAS TEAL IDENTIFICAR FUNDAMENTOS DE COMUNICACIÓN EN EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

• CONOCIMIENTOS BASICOS DE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

SE REALIZARAN CLASES TEORICAS EXPOSITIVAS E INTERACTIVAS, APOYADAS EN PRESENTACIONES DIGITALES, EXPOSICIONES VÍA DATA SHOW Y EL RELATOR EXPONE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y DIVERSOS DATOS RELACIONADOS CON LA UNIDAD TEMÁTICA. LA PARTE PRACTICA SE DESARROLLARA EN LAS DEPENDENCIAS DEL CLIENTE DONDE SE REALIZARAN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES GRUPALES (5 PERSONAS) MÓDULO 1: QUÉ HARÁ EL PARTICIPANTE: ANALIZARÁ LAS ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN DE NIÑOS CON TEA Y EXPLORARÁ DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN, CENTRÁNDOSE EN LA COMUNICACIÓN VISUAL. CÓMO LO HARÁ: PARTICIPARÁ EN ACTIVIDADES DE ANÁLISIS DE CASOS, DISCUSIONES GRUPALES Y EJERCICIOS PRÁCTICOS PARA COMPRENDER MEJOR LAS NECESIDADES DE COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS CON TEA. CON QUÉ LO HARÁ: UTILIZARÁ MATERIAL AUDIOVISUAL, ESTUDIOS DE CASO Y RECURSOS DIDÁCTICOS DISEÑADOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LAS ALTERACIONES EN LA COMUNICACIÓN Y LOS FACILITADORES PARA LA COMUNICACIÓN EN NIÑOS CON TEA. MÓDULO 2: QUÉ HARÁ EL PAR

1.- INSTRUCCIONES DE APLICACION SE REALIZARA UNA PRUEBA FINAL LA CUAL CONSTA DE UN TOTAL DE 4 PREGUNTAS, UNA POR CADA MODULO Módulo 1: Pregunta: ¿Cómo podrías adaptar estrategias de comunicación visual para mejorar la interacción con un estudiante con TEA en el aula? Criterios de Evaluación: El participante identifica correctamente las alteraciones en la comunicación de los niños con TEA. El participante clasifica las estrategias de comunicación visual más adecuadas para facilitar la interacción con estudiantes con TEA. El participante describe el proceso emocional asociado con la comunicación de los niños con TEA. Módulo 2: Pregunta: ¿Cómo aplicarías el apoyo conductual positivo para gestionar las conductas desafiantes de un estudiante con TEA en el aula? Criterios de Evaluación: El participante identifica conductas asociadas con el autismo y las relaciona con posibles desafíos en el aula. El participante emplea estrategias de apoyo conductual positivo para abordar las c