Técnicas Para La Atención De Estudiantes Con Necesidades Educativas Especiales En La Convivencia Escolar

Docentes y asistentes de la educación

• Aplicar estrategias diversificada en la comunidad escolar, mediante el fortalecimiento de prácticas dentro del establecimiento educacional, con la finalidad de equiparar oportunidades y disminuir los procesos de exclusión
• Evaluar el liderazgo ejercido en las escuelas que logran la inclusión, por medio del Cuestionario Themis ¿barreras y facilitadores¿, con el fin de crear reflexión y valorar el progreso de las escuelas hacia la inclusión
• Identificar las prácticas relacionadas a la inclusión en su establecimiento, a través de conceptos y normas que abordan las necesidades educativas especiales, con la finalidad que puedan incorporar y dar respuesta en forma adecuada a la diversidad de los alumnos

• Dominio de la lecto - escritura

En el curso a realizar se utilizarán técnicas metodológicas propias del modelo constructivista andragógico de autoaprendizaje, donde el alumno adquirirá los conocimientos requeridos de acuerdo a su propio ritmos y tiempo de aprendizaje. Para asegurar el proceso de aprendizaje autónomo se utilizarán las siguientes estrategias didácticas: Autoaprendizaje a través del análisis de contenido: cada participante cuenta con los recursos de aprendizajes necesarios para que construya su propio conocimiento significativo de las temáticas a través de la lectura y análisis de lectura obligatorias y/o complementarias actualizadas a los contenidos de cada módulo. Con esto, se otorga la autonomía necesaria para que cada participante explore libremente los recursos de aprendizajes dispuestos en los 3 módulos del curso, un ejemplo concreto de ello se puede evidenciar, por medio del reconocimiento de los estilos de liderazgo, con la finalidad determinar el grado de efectividad en el proceso formación en

Este curso considera una evaluación sumativa final que medirá los niveles de conocimiento, comprensión, aplicación y dominio del aprendizaje esperado del curso, mediante una evaluación práctica de carácter individual, donde se solicitará resolver una situación compleja mediante el análisis de un detallado caso externo, con la finalidad de que cada participante aplique y exponga su real nivel incorporación de las Técnicas para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. El instrumento evaluativo contendrá preguntas de desarrollo que deberán ser respondidas de manera escrita, teniendo una pauta de evaluación una rubrica con criterios evaluativos a la medición objetiva de los aprendizajes esperados del curso. Las normas de evaluación se regirán por una escala 1 A 7 con una exigencia del 60% nota mínima de aprobación, teniendo como puntaje mínimo de aprobación una nota igual o mayor a 4.0. La rúbrica tendrá los siguientes indicadores: logrado rango de 5 a 6 puntos, me