Técnicas Para La Evaluación Formativa En El Aula

Docentes de todas las asignaturas y niveles escolares.

• Describir conceptos centrales para la evaluación formativa relacionándolos con el proceso de "aprendizaje continuo" y la "cultura del error" Diseñar estrategias para recolectar datos sobre la comprensión de los estudiantes a partir de una planificación de clases propia
• Planificar estrategias para responder a la evidencia del aprendizaje de los estudiantes, incorporándolas en una planificación de clase propia

• Experiencia en docencia, planificando y gestionando salas de clases y diseñando instancias de evaluación formativa para sus estudiantes

La metodología de enseñanza que se utiliza en el curso posiciona a los participantes como protagonistas del proceso de aprendizaje, involucrándolos de manera activa en cada momento y construyendo una comunidad de aprendizaje con foco en lograr la transferencia de lo aprendido en el curso a las aulas y contexto de cada uno de ellos y ellas. Algunas de las técnicas metodológicas que se utilizan en este curso son: a) Exposición teórica: exposición del facilitador sobre los contenidos y fundamentos involucrados en las estrategias a aprender. Se apoya en presentaciones PPT, guiones, planificaciones, videos, documentos impresos b) Reflexiones individuales y colaborativas orales y escritas, que permiten conectar el nuevo conocimiento con el contexto de cada participante, profundizar su comprensión y facilitar su aplicación. c) Estudios de casos, con foco en visualizar en concreto la planificación de la enseñanza con sus pasos, beneficios y desafíos. d) Práctica deliberada: instancia en la que

Evaluación 1: Considera un trabajo de integración con preguntas de desarrollo y aplicación de los contenidos aprendidos. Esta evaluación tiene una ponderación de 100% de la nota final, y será calificada y retroalimentada por medio del uso de una pauta de evaluación. Los criterios de desempeño que se utilizarán en esta pauta son: - Fundamenta el uso de la metodología de planificación inversa. - Fundamenta la necesidad de contar con una visión anual de la planificación de la enseñanza. - Distribuye objetivos de aprendizaje ministeriales en unidades.