Trastorno Del Espectro Autista (Tea): Estrategias Para Eliminar Barreras En El Aula.

Curso dirigido a profesionales de la educación que se desempeñan en establecimientos educacionales: Profesores/as de enseñanza básica, Educadores/as de Párvulos, Educadores/as Diferenciales.

• Usan estrategias pedagógicas a partir de los modelos de comunicación alternativa-aumentativa(PECS) y el método TEACCH
• Usan estrategias pedagógicas a partir de modelos biomédicos y conductuales
• Utilizan estrategias pedagógicas considerando los modelos de intervención DIIR e integración sensorial
• Identifican comportamientos de estudiantes con TEA a partir de criterios diagnósticos DSM-V y niveles de severidad
• Distinguen herramientas e instrumentos de detección, evaluación y diagnóstico considerando el legislación vigente

• Habilidades para analizar, comparar, evaluar y reflexionar críticamente
• Habilidades comunicativas para expresar sus ideas, opiniones y juicios sobre las temáticas abordadas
• Disposición al trabajo interdisciplinario
• Disposición al trabajo colaborativo y cooperativo
• Compromiso y responsabilidad para responder a los requerimientos del curso tales como asistencia y puntualidad en cada sesión, elaboración de productos

Se aplicará una metodología activo participativa que incluye análisis de casos de estudiantes con trastorno de espectro autista TEA, modelamiento de prácticas, rutinas de pensamiento y dinámicas a partir de las cuales se promoverá el diálogo y reflexión pedagógica desde el contexto escolar de los participantes. Cada temática contempla instancias de activación de conocimientos previos, presentación de contenidos por parte del facilitador mediante apoyos visuales, los cuales serán acompañadas de ejercicios breves individuales y grupales para propiciar la asimilación y profundización de los contenidos, además de talleres para llevar a la práctica los fundamentos teóricos del diagnóstico de TEA en estudiantes en etapa escolar. Durante la acción formativa se revisarán los criterios diagnósticos actualizados para el Trastorno del Espectro Autista, así como las características propias del diagnóstico que son observables en niños y niñas en etapa escolar. Para ello los y las participantes an

Los participantes trabajarán en equipos colaborativos en la elaboración de un producto que consistirá en la selección y aplicación de estrategias que se desprenden de los diferentes modelos de intervención revisados en la capacitación para atender necesidades educativas en estudiantes con autismo. Dicho producto será elaborado a partir del análisis de casos de situaciones que se presentan en contextos escolares. El producto será evaluado formativamente mediante una rúbrica de coevaluación y heteroevaluación, que tiene como fin retroalimentar el producto elaborado para mejorar su desarrollo, la que se llevará a cabo en la medida en que los equipos avancen en el estudio de casos. La misma rúbrica será aplicada por el relator, con finalidad sumativa. Esta estará enfocada en evaluar la pertinencia de las estrategias aplicadas en función de los siguientes criterios: Identificación de necesidades educativas descritas en el caso Selección de estrategias de diferentes modelos de inte