Abp En Marcha: Diseño Y Planificación

Docentes de aula, docentes directivos, docentes técnicos pedagógicos, educadoras de párvulos, asistentes de aula y otros profesionales que enseñan, supervisan o acompañan actividades de aprendizaje en aulas de establecimientos educacionales en niveles educativos de educación parvularia, básica y media tanto de formación general, como diferenciada técnica profesional.

• Diseñar la planificación de un proyecto de aprendizaje
• Incorporar elementos de neurociencia y aprendizaje profundo a la planificación de una clase ABP
• Relacionar el diseño de proyectos de aprendizaje con problemas del contexto real

• Los participantes del curso deben poseer habilidades básicas de nivel usuario en el uso de herramientas tecnológicas y aplicaciones que les permita ingresar a una dirección web, revisar el material del curso y seguir instrucciones dadas en la plataforma
• Profesionalmente deben desempeñarse en tareas de enseñanza, supervisión o acompañamiento al aprendizaje de los estudiantes y poseer conocimientos básicos sobre metodologías activas de aprendizaje

El curso se desarrolla en modalidad e-learning con apoyo tutorial, y su diseño propende a que los participantes puedan implementar y experimentar sus distintos aprendizajes en sus prácticas de aula. Con el propósito de apoyarlo en esta conducción de su proceso formativo, se cuenta con la presencia de tutores, que retroalimentan sus actividades y propician la reflexión profesional a partir de la práctica. Para asegurar una experiencia de aprendizaje exitosa, el curso presenta los siguientes apartados generales: 1. Introducción al aprendizaje: al inicio del curso, se presenta un módulo de introducción que corresponde a la guía de estudio, con información detallada de la ruta de aprendizaje, plazos para el desarrollo del curso, dedicación horaria que el participante debe destinar a cada una de las unidades, estrategias de evaluación, calificaciones y requisitos de aprobación, modelación de expectativas y evaluación diagnóstica (pretest), centrado en su conocimiento sobre la metodol

El curso cuenta con una evaluación diagnóstica, un foro de evaluación formativa y cinco evaluaciones sumativas: revisión de ideas clave, tres tareas y una autoevaluacio¿n.1. Foro de evaluación formativa: se invita a los participantes a establecer relaciones entre las competencias transformadoras, las problemáticas del mundo actual y posibles proyectos de aprendizaje. 2. Revisión de ideas clave: es un cuestionario donde el participante es evaluado a partir del conocimiento, comprensión y análisis de los contenidos abordados en el módulo 1 de la Unidad 2, en cuanto a los elementos de neurociencia y aprendizaje profundo. 3. Tarea 1 (Aplico en mi contexto, 25%): se solicita a los participantes que planifiquen una clase incorporando los elementos de neurociencia y aprendizaje profundo. Se evalu¿a con una rúbrica que considera como criterios de evaluacio¿n los siguientes: coherencia de la propuesta con los elementos de aprendizaje profundo, neurociencia, y el nivel educativo para el cual se