Estrategias Para La Atención De Niños Y Niñas Con Trastornos Del Espectro Autista.

Los participantes del curso Estrategias para la atención de niños y niñas con trastornos del espectro autista están conformados principalmente por profesionales de la categoría B, según se consigna en la Ley N° 19.378 en Chile.Estos profesionales aportan una visión integral de la salud, complementando la labor médica con sus especialidades. Se distinguen por su participación en equipos interdisciplinarios; estos profesionales son, en la mayoría de los casos, los primeros en identificar señales de alerta y son clave en la implementación de un plan de apoyo y seguimiento multidisciplinario; estos profesionales tienen un contacto frecuente con la población infantil en los controles de salud y son a menudo los primeros en observar retrasos en el desarrollo del lenguaje, dificultades en la interacción social o comportamientos repetitivos que pueden ser indicadores de TEA. De esta forma, la capacitación les permite aplicar herramientas de pesquisa (escalas o cuestionarios estandarizados que

• ¿ Aplicar estrategias de acompañamiento familiar para fortalecer la comunicación, la corresponsabilidad y la participación de las familias en los procesos de detección e intervención del TEA en el contexto de Atención Primaria en Salud. ¿ Fundamentar los planes de atención integral para el Trastorno del Espectro Autista (TEA), basándose en la relación entre los determinantes sociales de la salud y la aplicación de los enfoques de interculturalidad, diversidad, equidad de género, inclusión social y participación comunitaria en la Atención Primaria de Salud (APS). ¿ Identificar los signos y manifestaciones clínicas y conductuales del Trastorno del Espectro Autista en niños, niñas y adolescentes empleando criterios clínicos y herramientas de observación que permitan un diagnóstico precoz y la continuidad del cuidado en el contexto de la Atención Primaria en Salud. ¿ Aplicar estrategias de intervención temprana y programas de apoyo y rehabilitación considerando necesidades individuales y familiares, para favorecer el desarrollo integral, la inclusión social y la participación activa de los niños y niñas con TEA, en el contexto de la Atención Primaria en Salud

• Requisitos de índole laboral: ¿ Ser funcionarios vigentes en APS regidos por la Ley Nº 19.378, categoría B. ¿ Con designación institucional para participar en el curso o interés personal por realizarlo y disposición para transferir conocimientos al equipo de salud. ¿ Compromiso para asistir a las clases sincrónicas y dedicar tiempo al estudio asincrónico (lecturas, foros, tareas) fuera de los horarios de clase sincrónica. 5.2
• Requisitos de índole informática: ¿ Acceso a computador (PC o Mac) o laptop con al menos 8 GB (gigabytes) en RAM que permita vídeo conferencias simultáneas sin dificultades de conexión, con espacio libre para descargar materiales y recursos didácticos y con navegador actualizado y compatible como Google Chrome, Mozilla Firefox, Safari o Microsoft Edge
• Es importante que esté al día para garantizar la seguridad y la correcta visualización de la plataforma. ¿ Con conexión a internet estable y de alta velocidad, con una velocidad de descarga de al menos 5 Mbp

Metodología general y uso de la plataforma Moodle: Para el desarrollo del curso, la UMC pone a disposición de los participantes, la plataforma virtual Moodle que la institución utiliza para su formación a distancia. Esta plataforma, incorpora elementos amigables para la diversidad de usuarios que pueden tener distintos acercamientos a herramientas tecnológicas. Su objetivo es fomentar la gestión mediada, autónoma y eficiente de los procesos de enseñanza ¿ aprendizaje, en el entorno virtual de aprendizaje. A su vez, permite monitorear el acceso de los participantes al aula y una comunicación fluida entre participantes y facilitadores/as mediante un sistema de mensajería.Dentro de sus herramientas y funcionalidades se encuentran: ¿ Foros: Los foros dan opción de comunicarse a-sincrónicamente con los participantes, resolver dudas y entregar información. Permiten generar actividades de aprendizaje sustentadas en discusiones debates y diálogo entre los participantes. Existen diversas formas

EVALUACIÓN SUMATIVA, donde los 4 módulos tienen QUIZ (Prueba Escrita de Selección Múltiple y Casos Breves Online) con una ponderación de 10% c/u. El módulo 1 en Descripción y Aplicación: Evaluación del saber conceptual y procedimental respecto a la detección precoz del TEA,Módulo 2:Evaluación teórica que mide el saber estratégico y el conocimiento procedimental sobre la implementación de programas de apoyo en TEA. Evalúa la capacidad de discriminar entre estrategias efectivas y no pertinentes, donde señala la finalidad de las estrategias de intervención temprana. Distingue las estrategias que promueven la inclusión social y la participación activa, considerando las necesidades individuales y familiares como ejes de la aplicación en APS. Módulo3 Se centra en la comprensión de las mejores prácticas para la interacción profesional-familia, el rol de apoyo emocional y la entrega de herramientas. donde señala las estrategias de comunicación efectivas que validan la experiencia familiar y pr