Manejo De Residuos En Establecimientos De Atención Primaria (Reas)

Las características de los participantes del curso regidos por la Ley N.º 19.378 en Chile, son diversas y reflejan la composición de los equipos de salud. El curso está orientado a las categorías de la A - F, establecidas en esta Ley. La capacitación en Manejo de Residuos en Establecimientos de Atención Primaria (REAS), es fundamental y transversal a los funcionarios de salud, toda vez que garantiza la seguridad de los trabajadores, pacientes y la comunidad, a la vez que protege el medio ambiente. Un manejo inadecuado de estos residuos puede generar riesgos biológicos, químicos y físicos que comprometen la salud pública y el ecosistema. El personal de salud está expuesto a residuos que pueden contener agentes infecciosos (sangre, fluidos corporales), objetos punzocortantes o sustancias químicas peligrosas. Una capacitación adecuada enseña a cada funcionario, desde el personal clínico hasta el administrativo, a segregar, manipular y almacenar los residuos correctamente, minimizando el r

• ¿ Explicar la estructura del Decreto 6 (REAS) y describir los criterios para la clasificación y segregación de residuos en el contexto de la atención primaria. ¿ Diseñar la estructura básica de un Plan de Manejo de REAS para un establecimiento de APS, detallando las etapas de manejo interno y externo según la normativa ministerial vigente. ¿ Analizar los factores de riesgo de IAAS (resistencia microbiana, clasificación de riesgos y procedimientos) para determinar la técnica de asepsia y el método de esterilización más apropiado en el contexto de la atención primaria. ¿ Analizar la relación causal entre el manejo inadecuado de residuos y los riesgos laborales y de salud para los funcionarios, para justificar la necesidad de adherencia estricta a los protocolos en el contexto de la atención primaria en salud

• Requisitos de índole laboral: ¿ Ser funcionarios vigentes en APS regidos por la Ley Nº 19.378, categorías A a F. ¿ Con designación institucional para participar en el curso o interés personal por realizarlo y disposición para transferir conocimientos al equipo de salud. ¿ Compromiso para asistir a las clases sincrónicas y dedicar tiempo al estudio asincrónico (lecturas, foros, tareas) fuera de los horarios de clase sincrónica. 5.2
• Requisitos de índole informática: ¿ Acceso a computador (PC o Mac) o laptop con al menos 8 GB (gigabytes) en RAM que permita vídeo conferencias simultáneas sin dificultades de conexión, con espacio libre para descargar materiales y recursos didácticos y con navegador actualizado y compatible como Google Chrome, Mozilla Firefox, Safari o Microsoft Edge
• Es importante que esté al día para garantizar la seguridad y la correcta visualización de la plataforma. ¿ Con conexión a internet estable y de alta velocidad, con una velocidad de descarga de al menos

11.1. Metodología general y uso de la plataforma Moodle Para el desarrollo del curso, la Universidad Miguel de Cervantes pone a disposición de los participantes, la plataforma virtual Moodle que la institución utiliza para su formación a distancia. Esta plataforma, incorpora elementos amigables para la diversidad de usuarios que pueden tener distintos acercamientos a herramientas tecnológicas. Su objetivo es fomentar la gestión mediada, autónoma y eficiente de los procesos de enseñanza ¿ aprendizaje, en el entorno virtual de aprendizaje. A su vez, permite monitorear el acceso de los participantes al aula y una comunicación fluida entre participantes y facilitadores/as mediante un sistema de mensajería. Dentro de sus herramientas y funcionalidades se encuentran: ¿ Foros.- Planillas de calificaciones. ¿Asistencia. ¿Tareas. -Carpeta de materiales.-Cuestionarios: Existen distintos tipos de preguntas que se pueden incorporar, desde ítems de desarrollo, verdadero o falso o selección múl

El proceso inicia con una fase de Evaluación Conceptual (10%) a través de un Quiz Estructurado de Comprensión Normativa (REAS). Este instrumento, diseñado como una evaluación cerrada, valida el dominio de las Disposiciones del Decreto N° 6/2009 y la Descripción de la Clasificación y Segregación de REAS (40% de este instrumento), garantizando que el participante maneje la base legal y conceptual del curso.La fase intermedia, de Evaluación Analítica (30%), se compone de dos análisis de situación crítica. El primero, el Análisis de Situación Clínica (IAAS) (15%), exige el Análisis y Clasificación del Riesgo (Spaulding) (40% del instrumento) para Determinar la técnica de esterilización más apropiada. El segundo, la Simulación de Escenario de Riesgo (REAS) (15%), requiere un Análisis de la Relación Causal y Riesgos Laborales (40% del instrumento) para Justificar la necesidad de adherencia a protocolos, como el de accidentes cortopunzantes. Ambos instrumentos de nivel analítico requieren el