Material Concreto Y La Comprensión De Conceptos Del Eje De Números En Los Estudiantes De Niveles Pre Escolar Y Educación Básica.

Docentes de educación parvularia, educación básica y educación diferencial que se desempeñen en los niveles de Pk a 6° básico.

• Comprender los conceptos de material concreto y variabilidad matemática de Zoltán Denes y su relación con el aprendizaje de conceptos matemáticos en los primeros niveles escolares
• Diseñar una estrategia metodológica para el aprendizaje y comprensión de un concepto del eje de números, que involucre uso de material concreto estructurado Usar diferentes materiales concretos y relacionarlos con el aprendizaje de conceptos claves del eje de número como la comparación, valor posicional, composición y descomposición numérica, números conectados, suma, resta, multiplicación y división

• Desempeñarse como educadora de párvulo, profesor(a) de la asignatura de matemática o coordinador(a) académico

Técnicas expositivas: exposiciones de la facilitadora, explicaciones conceptuales de los conceptos de material concreto, variabilidad matemáticay su relación con el aprendizaje de conceptos matemático y estrategias de cálculo. Las exposiciones son apoyadas por PPT y por actividades prácticas donde los participantes exploraran diferentes materiales como cubos conectables, fichas bicolor, bloques base 10, cuadros de 10 y balanzas numéricas y los relacionan con el aprendizaje de conceptos o contenidos matemáticos que se trabajan en los primeros años de educación inicial y básica. En un taller práctico los participantes, en grupos de 3 o 4 personas, diseñan una actividad de aprendizaje que involucre el uso de un material concreto para facilitar la comprensión de un concepto del eje de números. La facilitadora monitorea, guía y apoya el trabajo de cada grupo utilizando preguntas orientadoras y retroalimentando constantemente al grupo para asegurar el logro de los objetivos.

Elaboración de una actividad de aprendizaje de un contenido del eje de números que involucre el uso de dos materiales concreto estructurados diferentes, donde se explicite el objetivo, contenido y el nivel en que se aplicará. Se utilizará una rúbrica para orientar y evaluar el trabajo y se esperará un mínimo de 60% de logro para su aprobación.