Mejora Continua En La Evaluación De Elementos Abp

Los participantes del curso son docentes y directivos de colegios, de educacio¿n ba¿sica y media, que se esta¿n formando en la metodologi¿a de Aprendizaje basado en proyectos.

• Identificar los nudos críticos de la planificación de un proyecto ABP Revisar las 3P y la estructura evaluativa de un proyecto ABP Implementar las 3P y la estructura evaluativa en la planificación de su proyecto ABP

• Los docentes y directivos conocen los elementos centrales del aprendizaje basado en proyectos: las distintas etapas de un proyecto, los elementos clave para el disen¿o de éstos y los estándares de oro que los rigen

Módulo 1: Planificación y feedback. El relator realiza una sesión de una hora de repaso de los elementos centrales de un proyecto ABP. Luego se divide a los participantes en grupo y cada grupo tendrá una sesión vía zoom de una hora de revisión de proyectos implementados. Luego, los participantes realizan un análisis crítico de su planificación, la cual deben adjuntar a la plataforma para ser evaluada por el tutor. Tanto para guiar el trabajo a realizar por los aprendices como para la evaluación del tutor, se utilizará pauta de cotejo sobre los elementos centrales de un proyecto ABP. Luego, una vez que la planificación esté corregida, se realizará una sesión de feedback personal y luego otra sesión grupal de retroalimentación y apoyo a las correcciones grupales. Módulo 2: Profundización. El tutor realiza sesiones de profundización sobre las tres 3 P del aprendizaje basado en proyectos y la estructura evaluativa, a partir de los análisis críticos elaborados por cada participante, y

El curso cuenta con cuatro evaluaciones sumativas: tres tareas y una autoevaluación. Tarea 1: Análisis crítico de planificación (25%): se evalúa con una pauta de cotejo que considera como criterio de evaluación la presencia o ausencia de los elementos centrales de la planificación ABP: objetivos de aprendizaje, evaluaciones formativas y sumativas, relación entre las tres P, pregunta guía, producto final, problemática, subproductos, beneficiario, retroalimentación, apropiación tecnológica y expertos y salidas pedagógicas, con los siguientes niveles de logro: sí, en progreso, no. Tarea 2: Las tres P (25%): se evalúa con una pauta de corrección en función de las mejoras hechas por cada participante respecto de su análisis crítico de la tarea 1, considerando como criterios la presencia o ausencia de los elementos centrales de la planificación ABP: objetivos de aprendizaje, evaluaciones formativas y sumativas, relación entre las tres P, pregunta guía, producto final, problemática, subpro