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El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje De Este Curso Es Una Versión Modificada Del Método De Estructuración De Aprendizajes Para La Gestión Social Del Aula, De Jorba Y Casellas (1997), Aplicado En Diversos Centros De Entrenamiento De Adultos En Todo El Mundo, Y Al Que Se Ha Reducido Tiempos De Estructuración Y Análisis Para Reemplazarlos Por Práctica Con El Propósito De Satisfacer Requerimientos Administrativos De Sence. El Método Considera 4 Fases: Exploración (Para Identificar Conocimientos Previos De Los Participantes, Objetivos Laborales Y Usos Que Podrían Dar A Herramientas ), Conceptualización (Presentación De Conceptos), Estructuración (Categorías, Mapas Conceptuales) Y Principalmente Aplicación (Ejercicios Prácticos En Casos Genuinos O Simulados En Los Que Se Utilizan Las Herramientas Aprendidas Para Lograr Un Impacto En La Realidad). Las Fases De Exploración, Conceptualización Y Estructuración (Primera, Segunda Y Tercera) Ocupan Un 33% Del Tiempo Y Están Vinculadas Principalmen

Evaluación De Conocimiento: Instrumento De Diagnóstico Acerca De Todos Los Contenidos Del Curso, Aplicado Al Inicio Del Curso, De Aproximadamente 25 Preguntas, Problemas O Casos Simulados, Con Respuestas De Alternativas. Instrumento Final Acerca De Todos Los Contenidos Del Curso, Aplicado Al Final Del Curso, De Aproximadamente 35 Preguntas, Problemas O Casos Simulados, Con Respuestas De Alternativas. Ambos Instrumentos Aprobados Con 70% De Respuestas Correctas. Evaluación De Habilidad De Aplicación De Herramientas De Análisis Tpm Para Excelencia Operacional En Supervisión De Equipos De Trabajo: Instrumento De Diagnóstico De Aproximadamente 2 Problemas O Casos Simulados, Con Una Pauta Para Guiar Respuestas Abiertas, Evaluadas A Partir De Una Pauta De Cotejo. Instrumento Final De Aproximadamente 3 Problemas O Casos Simulados, Con Una Pauta Para Guiar Respuestas Abiertas, Evaluadas A Partir De Una Pauta De Cotejo. Ambos Instrumentos Se Aprueban Con Todos Los Criterios Logrados En Al Menos